1.
強化品質，效能兼備之行政團隊

藉由推動學校組織再造與人力檢視，將人力資源做系統性的規劃，使學校成員能適才適所，並逐年檢討調整或淘汰不合宜、不符合效能的行政組織架構或人力，以建置符合校務發展之組織架構。此外，在行政流程的管控方面，亦須持續強化內部控制及內部稽核機制，簡化行政流程，建構提案改善、分層負責及行政單位評鑑等制度，並優化現有行政資訊系統介面及效能，才能建立品質、效能兼備之服務團隊。

未來本校將持續落實內部控制制度之實施，針對可能影響校務發展計畫目標達成之重大風險加以控管，定期辦理風險滾推，以監督可容忍風險之程度，並採取例行監督、自行評估內部稽核等各項監督作業，進行檢查內部控制實施狀況，期以維持有效內部控制制度，以利資源最佳配置、推展校務，達成健全校務發展整體目標。

具體作法：

1. 風險滾推：採滾動方式定期辦理風險評估作業，針對不可容忍之主要風險項目設計控制機制。
2. 例行監督：由內部單位主管人員本於職責就分層負責授權業務執行督導。
3. 自行評估：由內部單位依職責分工評估控制環境、風險評估、控制作業、資訊與溝通及監督作業等內部控制五項組成要素運作之有效程度。
4. 內部稽核：由稽核室以客觀公正之立場，協助檢查內部控制實施狀況，並適時提供改善建議。

2.
彈性運作校務基金，積極爭取產學、政府委辦及獎補助經費

本校以「尋求校外合作，強化產學攜手」為目標，配合教育部政策落實技職教育培養業界實務人才、引領學生與業界接軌、增進教師實務教學能力、引進產業資源協同教學策略，朝向「擴展產學緊密結合培育模式」努力。

具體作法：

1. 建構「產實零距離，合作無籓籬」的校內產業聚落與平臺。
2. 透過多元產學、實踐「專業Plus複合型人才、創新服務」。
3. 扎根專利智財，辦理相關講座活動，普及師生專利產出基礎知能。
4. 擴大應用師生研發成果，鼓勵參加國內外發明展，增加技轉機會。
5. 整合產學合作資源，積極推廣成果。

另為鼓勵教師繼續在研發及產學方面努力，本校提出了多項獎補助措施。

具體作法：

1. 利用多方位之媒合機制，尋求業界產學研發合作計畫。
2. 積極推動各項獎勵措施，提升研究能量。
3. 各研發中心橫向聯合資源使用，爭取校內跨領域之整合型計畫。
4. 活化專利資產從強化智慧財產管理力開始。
5. 在專利趨向重質不重量下，引導本校專利朝質量均優的目標邁進，評估未來商品化或技轉潛力，並增加技術移轉案件。
6. 產學搭橋，加強與產業界交流：辦理校內教師與產業公協會等座談會媒合活動，萃取產業隱性需求，瞭解職場的人才需求現況，進而促成產學專案的合作。

3.
落實智慧校園之建置帶動附近商圈

本校位處臺中精華商圈地段，文化據點與設施多元豐富，具有絕佳地域發展優勢，為加強智慧校園及學校週邊商圈之推動，將落實智動校園環境之建置，針對硬體環境、資訊安全、資料整合、系統服務等面向。
具體作法：

1. 建置「智動校園」網路基礎架構及網路安全機制環境。
2. 導入校園ISMS 資訊安全及個人資料保護法等制度。
3. 建置雲端管理系統與校園資料庫的界接，提供人性化的教學環境。
4. 建置更完善的教學環境以及資訊服務系統。
5. 未來將以現有「中科大APP」為基礎，擴展其智慧校園功能提供智慧服務，憑校園卡、互聯網等智動化系統，即時傳達校內資訊，結合SoLoMo（Social, Local & Mobile）理念，營造有感之智慧效率化友善校園。

4.
活化善用現有軟硬體資源，充裕校務基金效益

校園整體空間規劃，除配合校務發展目標，並通盤考量現有校區整建計畫暨評估整併鄰近他校校地之可行性，以提升學習環境品質，打造教學和學習空間，並拓展與業界實質合作之契機。
本校之「校園整體規劃報告書」雖經教育部審定通過，然礙於社會脈動、產業趨勢、都市發展等因素，仍將牽動本校中長期發展計畫，相應校園整體規劃亦應隨之調整，俾利學校土地資源與校舍利用，能夠達到最佳化的結果，因之，由定期檢視校園整體規劃，進行滾動修正，已符合永續發展願景。

具體作法：

1. 專業教室以維持現有規模為主，少數系所審慎建置專業教室。由於各系（科）及學院在建置專業教室前仍應有效利用現有專業教室，各項經費投入應有評估，不宜過度擴充。
2. 加強改善公共基礎建設及行政所需基礎設施，賡續舊建築廁所改建工程，舊有建築物電力配線系統更新。
3. 頂建置太陽能發電，除可隔絕屋頂熱源，降低頂樓溫度，減少冷氣使用，並可挹注校務基金收入。
4. 公務上，檔案室是必需的設施，現有檔案室規模與品質均不敷需求，應妥善規劃建置，以滿足長期需求為目標。
5. 全校辦公室多以二級單位建置，應適當規劃共用之列印室，整合事務機器，減少空間及設備重複投資。
6. 將部分學生宿舍移往校外，以紓解三民校區空間壓力。例如將原中護護產中心原址改建學生宿舍，或是與業界合作提供校外學生宿舍，校外宿舍要兼顧距離、品質、數量、管理等因素。騰出之空間，可轉化為校內其他教學研究行政所需之空間。

1. 中護健康學院教學研究大樓為解決中護健康學院位於民生校區校地狹小校舍不足之窘境，目前依據教育部審定之校園整體規劃報告書，已於南屯校區新建「中護健康學院教學研究大樓」（參考圖 6‑2 ），基地面積約3,782平方公尺，總樓地板面積約30,073平方公尺，未來將持續完成第二期工程之規劃，多餘空間持續推動做為醫療園區設施之用，並廣邀相關公私醫學機構進駐，以助益本校後續推動醫療長照師生實習與教學研究及人才培育。
   
   

   圖 6‑2   南屯校區新建校舍示意圖

2. 生活館基地位於錦平街與三民路三段之交叉口（參考圖 6‑3），基地面積1,520平方公尺，建蔽率70%，最大容積率400%，總樓地板面積8,300平方公尺，為地上5層、地下3層之鋼骨結構建築。本大樓取代體育館之室內活動場館，1樓及2樓學生實習場所之用，將視教育部補助經費與不影響本校校務基金運作許可下進行新建。
   
   

   圖 6‑3   三民校區新建校舍示意圖

三民校區部分，包括汽機車停車場、中技大樓二樓空間、女生宿舍一樓等處，規畫招租以提供教職員生各項服務，並增加校務基金收入。南屯校區待校園整體規劃擬定後，進行BOT案，以提供本校產學建教實習等需求，並增加校務基金收入。民生校區待校園整體規劃擬定，且健康學院搬遷至三民校區後，進行BOT案，以提供本校產學建教實習等需求，並增加校務基金收入。

1. 舊有建築「中正大樓」、「資訊大樓」、「昌明樓」建築外觀、大樓公共區域美化及整修。
2. 舊有建築「學生活動中心」、「弘業樓」、「資訊館」、「學生宿舍」等廁所整修，符合性別平等與無障礙人性化之優質校園。
3. 全校各棟大樓基礎電力配電整理，建構安全舒適用電環境。
4. 空調與照明節能計畫推動，達到節能減碳之校園。

5.
落實學生全人發展、品德教育和健康促進輔導

全人教育為高等教育中，專業教育之外，培育學生能力，以及養成學生不同素養的教育。然技職教育的全人教育與綜合型大學的全人教育，需能走出不同特色的路，以符應學生的屬性，為此將以三大重點發展目標。

具體作法：

以學校智動校園為最重要教學場域，呼應學校學習創新，在全人教育委員會實踐多元教學方式，創造跨科際討論、問題解決、中科通識跨科際工坊等平臺，讓學生培養不同能力，塑造專業複合型人才。

希冀透過全人教育培養學生具有國際視野、在地關懷，因著創新學習方式，以及思考永續經營途徑，並經由不同國際交流、交換，讓學生真正實際瞭解體會國際現況，也能透過智動校園遠端、線上與國際互動，並在具有國際觀後，最終回到在地連結與關懷臺灣這一塊土地上。

承接上述兩項目標策略，全人教育委員也相當重視學生運動習慣，學生需要有健康的體魄，才能兼具有國際視野、在地關懷，以及跨科際能力的培養，最終需要回歸到行動面，而學生實際行動也是相當重要的能力，而強健的體魄是行動的重要關鍵與基石。

6.
推動教師多元升等，落實教師多元發展與成長

本校專任教師多數以專門著作升等為主，強調學術性研究，偏重學術價值，然學校通識教育、語言及共同科目之教學，其教學內涵與方式，並非傳統之研究產出方式所能評量，須透過學科教學、體驗與實踐，結合語文、資訊、美學，及志願服務學習、能力認證等制度，始得以培育人才之基礎涵養、能力、素質，爰此類教學型教師付出的心力及貢獻，實應予以同等看待與尊重，並建置符合其專業發展模式之升等制度，以激勵更多優秀教學型教師的投入，發展及深化多元教學與輔導方法。

因應高等教育多元人才培育、自主聘審教師之發展趨勢，結合本校定位、辦學特色及發展目標推動教師多元升等新制，並訂定成長及考核制度如下：

1. 新聘老師強調產學與研究計畫能力與實務經驗，持續檢討修正新進專任教師聘任審查作業流程及進用標準，重視學術專業、教學能力、研究潛能，逐步提升師資素質。
2. 健全教評會組織運作，完備本校教師資格審查制度，建立嚴謹之外審制度，訂定客觀可信、公平正確之升等評量依據、方式及基準。升等除學術研究成果外，亦使教師注重教學、服務、輔導等層面，並改善師資結構，以符合教育部授權自行審查教師資格規定。
3. 配合教育部之政策引導，規劃建立本校教師多元升等制度，定位學校特色進而提升競爭力，結合教師職涯發展及學生人才培育需求以確保教師教學品質及學生學習成效。
4. 加重教師升等於教師評鑑及學術單位績效考評之計分，並建立符合教師專長需求的教師評鑑制度，以真正呈現公平客觀的評鑑結果；鼓勵教師爭取產學與實務研究計畫，俾厚植產學與研究計畫潛力。

教師的教學在整體教育行動中，一向扮演著關鍵的授業與解惑的角色，也是對學生的學習成效有著極重要的影響因素。而技職教育的特色，乃在於知識的運用與實務的連結，因此，教師教學能力的擢升，旨在協助教師專業知能的成長，建構教師職涯發展路徑，鼓勵產學合作與創新教學，促進教師多元發展與成長，使其能幫助學生更瞭解產業界的運作。

具體作法：

1. 鼓勵教師執行產學合作計畫案，加強實務教學能力及產學合作案執行能力。
2. 鼓勵教師將研究成果投稿於國內外學術期刊與研討會。
3. 鼓勵教師赴公民營機構參加相關研習，藉以增廣、更新教學內涵。
4. 持續推動教師專業社群的成立與運作。
5. 舉辦提升教師專業及實務能力之研討會或教育訓練。
6. 獎勵教師參與國內外專業競賽。
7. 獎勵教師取得國內外專業證照。
8. 每年舉辦教學績優教師遴選活動，選出教學績優教師數人。
9. 鼓勵教師製作創新教材（包括數位教材）與教具。

7.
優化教學品保，強化學生課業輔導

教學品保為學校教育的核心，除了推動教師多元升等，激勵更多優秀教學型教師的投入，發展及深化多元教學與輔導方法外，以學生學習為主體，優化教學品保及強化學生課業輔導，導入專業認證，依課程之規劃、設計、執行、查核及成果評估等階段考核，提升教學品質與績效，方能確保本校教學品質。

在學生學習方面，將強化教學品保在學生面之輔導機制，以確保學生之學習成效。

具體作法：

1. 建立新生輔導機制，訂定學習計畫。針對大一新生開設「學涯規劃」課程，協助新生儘早瞭解並適應本校教學環境，建立正確學習及自我管理之觀念。
2. 優化教學品保之輔導機制，亦即，強化預警制度與輔導連絡網（如：預警 統計表、預警與輔導對照統計表），將期中評量結果，提供各系及導師參考，並依不同因素進行不同管道之協同輔導。同時，並將輔導前後資訊供課程規劃端及輔導機制之循環修正參考。
3. 強化學生學習資源，提升學習力。本校已建置並改善多項學生自主學習支援系統（如E-Portfolio等），持續透過平臺督促學生依時記錄學習歷程，分享與交流學習經驗，以激勵學生自主學習、同儕攜手學習協力精進，共同提升學生學習力。
4. 持續提升教學助理的專業品質，舉辦TA講座，並加強TA之教學輔導機制，遴選優良TA以資鼓勵。
5. 循環改善教學體系（如圖 6‑4），以符合發展技職人才培育特色，並透過教師教學創新與推動與學生學習方案，活化師生間的教學相長，依課程之規劃、設計、執行、查核及成果評估等階段考核，提升教學品質與績效。
   
   

   圖 6‑4   教學體系之循環改善

8.
打造臺中科大東南亞語言教學與證照檢定基地

為配合政府「新南向政策推動計畫」-鼓勵大學校院強化東南亞語言及區域貿易人才之培育，本校以商業及管理科系之特有優勢為基準，再予以學生在東南亞語及其他外語能力上的提升和加強，積極培育東南亞語人才，以符應當前趨勢之所需。規劃方面在東南亞語部分將先以越南語為主，並逐漸擴展至印尼語以及泰國語等，逐步打造東南亞語言教學與證照檢定基地，並預期達到下列目標：

1. 培育學生具備多元語種能力，提升國際參與實力。
2. 強化學生國際視野，培養國際移動力。
3. 輔導取得國際證照，提升就業競爭力，順利與職場無縫接軌。
4. 培育東南亞語人才，以符應臺商需求。
5. 協助學校建立校務發展特色。
6. 建立東南亞語E化教學平臺，增進教學效果及學習成效，服務全校師生及社會大眾。

規劃方面分為兩大主軸：

以「越南語檢定中心」為基準，規劃「越南語檢定證照班」、「越南語諮詢門診」、「越南語視訊Free Talk」及「主題式越南語口語訓練工作坊」，增進學生越南語口語對話能力，帶動臺越學生互動，並協助學生通過越南語A級檢定國際證照。

規劃開設越南語、印尼語、泰國語學分班課程，輔導學生取得國際證照；開設生活印尼語、實用泰語等多元語種課程，以引起學生學習外語興趣；規劃海外行腳越南遊學課程，讓學生有機會前往越南進行在地學習；越南籍老師自編越南語數位影音教學及越南語證照檢定教材。

9.
強化學生外語能力，培養學生向世界移動之能力，提升本校國際化品質

全球化的背景之下，本校發展國際化已是刻不容緩之事，為提升本校國際交流能量，使師生充分達成國際化目標，在國際事務之發展方向設定為「讓學校走出去、讓世界走進來」。為達成此一目標，須持續落實本校與簽約學校合作關係，建立跨境國際策略聯盟。

要讓本校走向世界，並同時讓世界進入本校，其作為包括擴大交流之廣度與深度，並建構學校的國際化環境。在學校、各系所與學生的共同努力下，實現國際化。

1. 學校：積極尋求管道，出訪締結姊妹學校並進行實質交流。姊妹校的數量不僅要有所增加，且是國籍別數量上的提升，使國際化在廣度上獲得落實。此外，與姊妹校之間的互動，以簽訂書類文件為基礎，進一步發展諸如互訪、教師與學生交換等實質關係。
2. 教師：以學校的拓展成果為基礎，鼓勵各系所進行交流活動，進而實現教師能夠出國進行短期交換、訪問或駐點研究，接收最新國際學術資訊，並擴大見聞，最終回饋學校的學術與教學能量。
3. 學生：藉由學校與系所的交流，建立雙聯學位、交換學生、遊學與參訪等，各種與國外學校學生互動的管道，積極鼓勵本校學生出國進行短期交換與遊學，增進國際觀。此外，辦理各類型冬、夏令營，提供學生與國際接軌機會。

1. 現階段，本校英文環境的設置，是以應用英語系為佳，為使國際化深入校園，可透過開設英語學程，建構以學校為範圍的英語環境，藉以吸引外籍學生前來本校進行短期交換或修習學位。此外，藉由這些外籍學生，再透過課程或社團方式促使本校學生與之互動，亦有提升本校學生國際視野之助益。
2. 對許多外籍生而言，來臺就讀的目的，學習華語為其中之一，因此建構華語中心進行華語教學，可吸引外籍生前來本校學習華語。現階段華語中心的主要成立目標，系針對日本學習者專用，若能調整華語中心之發展策略，將其層次提升至全校的範圍，建構適宜整體外籍生學習之華語環境，將有利於拓展外籍學生之招募。

10.
落實校務研究資料倉儲之建置

除了強化內部控制及內部稽核機制外，如何有效且快速協助各單位制定校務執行相關決策，亦是打造品質、效能兼備之服務團隊的關鍵之一。透過校務研究中心針對校務治理發展相關議題進行探討的過程中，逐步整合學校各類系統量化與質化之校務資料，建置完善之校務實證資訊，提供各級決策單位改善行政流程及教學創新等參考依據。

除了校務資料之蒐集、運用與管理外，應統合校內/外各單位之公開資料集，完善校務研究資料倉儲。未來除持續新增校務議題分析資訊及更新不同資料集供各單位應用外，透過整合橫向斷面單一資料倉儲（含校務及主計等資訊系統）即時產出各項統計資訊，並建構縱向之各項資料知識管理系統，落實E化，達到優化現有行政資訊系統之目的。

11.
強化校務治理研究

本校未來將透過校務研究中心，以校務治理研究（Institution Research, IR）為核心，規劃校務治理研究實施範圍及執行模式，配合校務研究資料倉儲之建置，長期追蹤、蒐集及分析相關實證資料，提供各學制招生策略及創新教學理念等制度訂定之參考，以及協助教學單位落實因材施教的目標，加強協助學生適性發展、整合學術研究資源共建共享。另以現有「中科大APP」為基礎，結合大數據建置模式，擴展其智慧校園功能以帶動附近商圈環境，同時逐步完善校務治理研究基礎設備及智動校園環境，以因應校務研究與大數據分析技術需求等發展需要。除完善校務治理研究基礎設備之建置外，為自主發展校務研究機制，將推動校內校務研究委託補助措施，鼓勵教師組成跨領域研究社群，針對校務治理發展相關議題，利用各項校務研究資料庫進行資訊處理、專業分析及解釋，並整合教育部各項政策推動目的，提供擬定招生選才及精進教學成效策略之參考，作為回饋教學、調整人才培育目標、課程教學之措施。研究議題將包括：

1. 以大學招生策略與新生特質。
2. 學生在校學習成效。
3. 畢業生在校學習成效與就業職場關聯性。
4. 教師教學成效。
5. 少子化對大學永續經營之策略分析及大學創新策略思維等。

12.
深化校友服務與連結校外資源、落實產學同軌

為加強校友服務，強化涉外交流，本校將透過公共關係與校友服務組，持續建構校友連絡網絡，更新校友資料庫，並透過Facebook校友會粉絲團將學校之相關資訊傳達給更多校友參與。

未來將整合各學院之資源，增進校友與系友之互動，秉持共有、共享、共創之理念，建構本校各系校友合作支援系統，傳達學校整體即時行銷模式，強化對母校之連結以提升學校形象。

此外，為優化校友連結，落實產學同軌，將持續與校友會資源密切配合，定期舉辦產業實務講座且邀請校友分享實務與就業經驗，並透過產學合作與職場經驗分享，深化與業界校友之連結，藉擴大與產業之良性互動，縮短學用落差，共同提升學校卓越形象。

13.
強化推廣教育、進修學院及空中學院之業務推廣

由於知識經濟時代的來臨，教育學習與回流教育，已成為現代人生存的不二法門。目前國內各大學院校紛紛開設多元、多層次的教育學習課程，以滿足社會大眾及在職人士的教育學習需求。本校將遵循教育部要求各校應建立各自特色課程的推廣教育政策，將以商業、語文、設計、資訊流通與健康等五個學院為核心發展合乎業界所需的回流進修課程，以發展本校推廣教育的特色，建構一個精緻、優質而完善的終身教育學習園地。

本校配合國家發展人才之需要，培養符合企業需求之專業人才，落實成人教育之發展目標，提供多元之終身學習管道，期能成為中部地區推動進修教育之龍頭。其重點目標如下：

1. 配合政府教育政策，提供社會人士回流教育與終身學習的管道。
2. 因應少子女化趨勢，立即推動所系科之調整。
3. 多元化招生來源，與高中職學校進行策略聯盟，開拓中部地區工商協會/組織，推展企業內部員工升學/回流。
4. 整合各學院系所特色課程資源，依商業、語文、設計、資訊流通與健康類別學門，開發具有進修市場競爭力的系列課程。
5. 加強產學合作，提高產學班比率，開拓中部科學園區之合作廠商。
6. 提升區域整體發展：善用本校各項資源與專業師資，與區域教育體系結合，彰顯本校各學院的重要特質與發展特色，將可大幅提升區域文化建設的總體營造，以終身教育增進國民的身心靈成長。
7. 規劃及執行有益提升國民素質之各類終身教育學習活動。
8. 研究終身教育理論之發展，並出版終身教育相關之著作。
9. 接受政府機關、公營事業或民營企業委託，辦理在職教育或職業訓練課程或活動。
10. 結合學術理論與實務之應用，積極推動產學合作並承攬其相關業務。
11. 持續辦理其他與終身教育、回流教育或產學合作有關之事項。基於落實終身教育學習及大學回饋社會之理念，本校「終身教育」結合各系所既有優良師資及其他教學資源，開設各類回流教育班級與課程，並積極爭取政府和民間機構委辦職業訓練課程及專案文教活動。本校秉持建立終身教育學習社會之理念，結合現代企業管理與活化教育之精神，從「創新」及「彈性」出發，隨時考量社會發展脈動及民眾充實知識需求，提供優質之教育學習軟硬體設施及服務，期待能成為國家前進的基地。

少子化已為必然趨勢，各大專校院均積極拓展生源，再加上網路大數據迅速發展，本校已積極至部隊、公司行號宣傳「入學大學同等學歷認定標準」，各行各業均能依相關規定到校就讀專科或學院，並為開設專班。此外，本校目前已有學院部應用商學系、專科科部企業管理科、應用外語科、資訊管理科與財務金融科4科外，亦研擬校本部（臺中科大）護理學院及設計學院既有資源開發新課程。執行面向如下：

1. 學習多元化：突破傳統學習模式，予以多媒體互動式教學為主，利用網路、電視、廣播、函授、面授的方式，塑造「時時可讀書，處處是教室」的學習環境，並配合面授課程輔導。
2. 市場區隔化：現有技職教育體制自成一個領域，具有養成教育功能（具有正式學位），又兼具社區回流與在職教育功能（具有生活技能提升）之多重意義。
3. 學生普及化：本學制學生涵蓋中、少的年齡層，是其他學制未具備的特色。
4. 學習全國化：可在一地報名並在全國各輔導處就讀或寄讀。
5. 落實終身教育化：本學制可發揮活到老、學到老的終身學習目標。
6. 投資報酬率最大化：利用學校優良師資與設備，以現有的資源創造最大的教育效益。
7. 社會價值最大化：創造讀書、取得學位之機會，提升國家人力資源素質。

本校配合國家發展人才之需要，培養符合企業需求之專業人才，落實成人教育之發展目標，提供多元之終身學習管道，期能成為中部地區推動進修教育之龍頭。除積極參與勞動部勞動力發展署勞工在職進修計畫、臺中市政府勞工局勞工大學、經濟部國貿局補助案等公部門委訓標案之外，亦配合勞動部勞動部勞動力發展署「產業人才投資方案」補助計畫，修正課程屬性與名稱，爭取學員學費補助。辦理勞動部勞動力發展署「小型企業人力資源提升計畫」，提供企業客製化的教育訓練課程。重點目標如下：

1. 配合政府政策，提供社會人士回流教育與終身學習的管道（社區大學）。
2. 開設多元化學分班及非學分班，例如設立進修學分班，可規劃一系列學程，例如：電子商務、網路行銷、廣告設計、領隊實務…等，提供在職學生進修相關課程之機會。另外設立進修碩士在職專班後，亦可規劃設立進修碩士學分班。
3. 爭取政府及民間機構委辦訓練課程。
4. 協助學生參加各項技能檢定。
5. 提升區域整體發展：善用本校各項資源與專業師資，與區域教育體系結合，彰顯本校各學院的重要特質與發展特色，將可大幅提升區域文化建設的總體營造，以終身教育增進國民的身心靈成長。
6. 規劃及執行有益提升國民素質之各類終身教育學習活動。
7. 研究終身教育理論之發展，並出版終身教育相關之著作。
8. 開辦在職人員學位進修及各種推廣教育（包括學分班與非學分班）課程。
9. 接受政府機關、公營事業或民營企業委託，辦理在職教育或職業訓練課程或活動。
10. 結合學術理論與實務之應用，積極推動產學合作並承攬其相關業務。
11. 辦理其他與終身教育、推廣教育或建教合作有關之事項。
12. 基於落實終身教育學習及大學回饋社會之理念，本校「終身教育」結合各系所既有優良師資及其他教學資源，開設各類推廣教育班次，並積極爭取政府和民間機構委辦職業訓練課程及專案文教活動。

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i = 0;

while (!deck.isInOrder()) {
    print 'Iteration ' + i;
    deck.shuffle();
    i++;
}

print 'It took ' + i + ' iterations to sort the deck.';